Opleiden & Ontwikkelen heeft een prominente plaats in het personeelsbeleid van IRIS. Het bereiken van de certificering door alle IRIS-scholen als opleidingsschool per 1 januari 2010 betekent een belangrijke impuls om opleiden en ontwikkelen organisatorisch en inhoudelijk stevig te verankeren.

Een andere impuls is het uitvoeren van de volledige gesprekscyclus voor alle personeelsleden. Daartoe was de invoering van de functiemix een belangrijke stimulans. Tenslotte zijn het steeds weer dreigende lerarentekort en de kwaliteitseisen die de overheid aan ons stelt redenen om personeel voor IRIS te (blijven) ‘boeien en binden’. Voor scholen is er de eis in de wet BIO (wet BIO) om Bekwaamheidsdossiers aan te laten leggen door docenten gebaseerd op de landelijk geaccepteerde competentieset van de SBL (Lerarenweb.nl). Een dergelijke landelijke set met competenties is ook gemaakt voor het onderwijsmanagement (VO raad basiscompetenties voor SL)

Het Netwerk Opleiden & Ontwikkelen is erop gericht een slagvaardige netwerkorganisatie voor opleiden en ontwikkelen te realiseren binnen IRIS, die door de scholen wordt gedragen en is gericht op alle medewerkers: studenten, docenten, ondersteunend personeel en management.

Essentieel in de ontwikkeling van een slagvaardige netwerkorganisatie voor opleiden en ontwikkelen voor IRIS is het (h)erkennen van de kracht binnen elke school en het bundelen van deze krachten tussen de scholen. In de netwerkorganisatie komen ontwikkeling en opleiding van studenten en het zittende personeel samen. De kwaliteit van het primaire proces (het opleiden van leerlingen) blijft daarbij leidend. Inzet van deskundig eigen personeel heeft prioriteit.

LEREN EN GEDRAG
Opleiden en Ontwikkelen gaat ook over leren en gedrag. Een definitie van leren zegt dat er pas sprake is van leren bij zichtbare gedragsverandering, dus is het belangrijk om te zien op welke manieren mensen ondersteund kunnen worden in het aanleren van ander gedrag. Daarbij wordt,  ondanks allerlei bezwaren tegen het begrip, steeds meer gebruik maakt van Competenties die ook een plaats krijgen in de functiebeschrijvingen en competentiekaarten (bekwaamheidseisen) die binnen IRIS worden gebruikt. Grofweg is er bij competenties sprake van een tweedeling in ambachtelijke bekwaamheden (vooral beroeps-kennis en vak-vaardigheden ) en het persoonlijk professioneel functioneren (hoe motivatie en persoonskenmerken het professionele gedrag beïnvloeden). Hoe competent iemand is wordt, zeker in het onderwijs, vooral zichtbaar in aspecten van de Communicatie ( mondeling en schriftelijk). Vandaar dat Gespreksvaardigheden een belangrijke vaardigheidsonderdeel vormen in allerlei vormen van opleiden en ontwikkelen.